Wil jij met jouw team verder groeien in het thema 'internationalisering' en de bewustwording vergroten wat dit vraagt van jouw rol? De Inclusive Teaching Academy kan voor voortgezet onderwijs scholen in de Brainportregio 60% van de kosten van onderstaande workshops vergoeden in 2024-2026. Deze masterclasses en workshops kunnen bijvoorbeeld ingekocht worden voor studiedagen waarop 'internationalisering' geagendeerd wordt. Ze worden uitgevoerd door onze opleidingspartners voor de workshops: Radboud in'to Languages en de Regionale Expertisecentra. Meer informatie over financiele vergoedingen van workshops op dit thema met andere aanbieders kan opgevraagd worden bij het programmmamanagement (info@inclusiveteachingacademy.nl).
Onderwijsprofessionals die deelnemen aan deze workshops en masterclasses vanuit de Inclusive Teaching Academy doen automatisch mee met het monitoring- en evaluatietraject van Fontys YES dat aan het programma van de Inclusive Teaching Academy is gekoppeld. Het mailadres van iedere deelnemer wordt hiervoor gebruikt om een vragenlijst toe te sturen.
Sinds een jaar verzorgt Radboud in’to Languages workshops NT2-didactiek voor VO-scholen in de Brainportregio. Inmiddels is er ook ervaring opgedaan met scholen in het Rijk van Nijmegen. De workshops (duur: een dagdeel van drie uur) kunnen als tweeluik gevolgd worden, maar ook samengevoegd worden. Het doel is om docenten uit te rusten met basiskennis NT2, zodat ze beter voorbereid zijn op de komst van anderstalige leerlingen op hun school. Daarnaast stimuleren de workshops de uitwisseling in het team van al bestaande initiatieven en goede praktijken. De workshops zijn bestemd voor taaldocenten, vakdocenten en leerlingondersteuners.
Het perspectief van de anderstalige leerling
De deelnemers ervaren door zelf een korte les in een vreemde taal te ondergaan hoe tweedetaalverwerving verloopt en welke factoren erop van invloed zijn. Ze worden zich bewust van de struikelblokken die er voor anderstalige leerlingen in het VO zijn. Zo is er de kloof tussen het taalniveau van de leerling en het taalniveau waarop de lessen in het VO worden aangeboden. Het gaat ook over problemen in leesteksten, moeilijkheden bij het begrijpen van de instructies van de docent, bias in lesmateriaal en het belang van woordenschat. Verder worden het Raamwerk van Meijerink en het Europees Referentiekader tegen elkaar afgezet. Tot slot leren de docenten vanuit een interculturele blik naar het gedrag van hun anderstalige leerlingen te kijken.
Het perspectief van de docent
De tweede workshop focust op de rol van de docent. Welk docentgedrag draagt bij aan de taalverwerving van de anderstalige leerlingen? Er wordt daarbij onderscheid gemaakt tussen de rol van de vakdocent en de taaldocent. Hoe stem je als docent je taalniveau af op het taalniveau van de anderstalige leerling (i+1)? Hoe geef je heldere instructies? Hoe leg je effectief woorden uit en hoe help je je anderstalige leerlingen om te gaan met leesteksten in de leergang? Hoe leer je leerlingen effectieve luisterstrategieën aan? Hoe kun je feedback geven op huiswerkopdrachten? Tot slot is er aandacht voor de manier waarop je als docent je lessen kunt organiseren als je meerdere anderstalige leerlingen in de klas hebt.
Drs. Onno ter Haar
Docentopleider NT2 van Radboud in’to Languages
Mail: onno.terhaar@ru.nl Tel. 06 31781771 Website: www.ru.nl/radboud-into-languages
Opleidingen aanbod Inschrijven
inclusiveteachingacademy.nl maakt gebruik van cookies. Bezoek je onze site, dan ga je akkoord met het plaatsen van Cookies. AKKOORD